Учёные выяснили, как настроить мозг на обучение

Первоначально нейробиологи планировали провести два этапа эксперимента на пятидесяти добровольцах, чтобы выявить влияние эффекта неожиданности на способность запоминать, сохранять и воспроизводить новую информацию. 

В рамках эксперимента испытуемым демонстрировали картинки, изображающие объекты живой и неживой природы. Род изображений предварительно маркировался сигналами в виде квадрата или треугольника. Таким образом, появлению, например, картинки с деревьями предшествовал один сигнал, а перед изображением телефона появлялся другой сигнал. Этот метод был необходим, чтобы выработать у добровольцев ожидание определённого рода картинок при соответствующем сигнале. Все процессы, происходившие в головном мозге участников, фиксировались с помощью МРТ.

Выяснилось, что в случае, когда экспериментаторы сигнализировали о появлении объекта живой природы, а на самом деле на экране появлялся искусственный объект, в мозге испытуемых активизировались участки, отвечающие за обучение. Это говорит о том, что не соответствующая ожиданиям информация заставляла мозг адаптироваться к новым условиям и подключать усиленный режим запоминания новых фактов. То есть, во время неожиданной ситуации активно включается гиппокамп, отвечающий за запоминание информации, средняя часть мозга, выделяющая дофамин, и затылочная зона, в которой находится центр зрения. 

Таким образом, учёным удалось выяснить, как работает "режим обучения" в головном мозге, что поможет человеку стать более продуктивным в получении новых знаний.